Menos de la mitad de los alumnos logra llegar a sexto grado con conocimientos en Lengua y Matemática

A pesar de que el 94% de los estudiantes argentinos logra transitar la primaria sin abandonar ni repetir, solo el 45% llega a sexto grado con los conocimientos necesarios en Lengua y Matemática.

Este dato, revelado por el Índice de Resultados Escolares (IRE) del Observatorio de Argentinos por la Educación, expone que las trayectorias escolares han mejorado en cuanto a continuidad, pero no así en calidad educativa.

El estudio realizado por expertos de FLACSO y otras instituciones, evaluó a los estudiantes que comenzaron primer grado en 2018 y analizaron su avance hasta 2023. Aunque la mayoría de los alumnos logra mantenerse en el sistema, casi la mitad de ellos no alcanza los niveles de aprendizaje esperados en áreas fundamentales.

El informe destaca una correlación entre el nivel socioeconómico y los resultados obtenidos en el IRE, con las jurisdicciones de mayor rendimiento en Buenos Aires, Córdoba y La Pampa, mientras que las provincias del Norte muestran los índices más bajos.

Desigualdades entre provincias y deficiencias en Matemática

Las cifras del informe también reflejan importantes desigualdades educativas entre las provincias. La CABA lidera con un 61% de alumnos que alcanzan los aprendizajes esperados, seguida de Córdoba (57%).

En contraposición, Chaco muestra un 30%, San Juan y Catamarca un 34% cada una, reflejando una marcada disparidad regional. La especialista Irene Kit señala que la educación en Matemática presenta mayores carencias que en Lengua, lo que se percibe en la falta de visibilidad y enfoque para esta disciplina.

Los desafíos del sistema educativo: calidad vs. cantidad

Sandra Ziegler, coautora del informe, remarca la necesidad de atender no solo la permanencia en la escuela sino también el contenido y la calidad de los aprendizajes, sugiriendo que se definan indicadores específicos por grado y se fortalezca la formación docente. Este informe impulsa una reflexión sobre las políticas educativas, donde se debaten contenidos fundamentales frente a otros considerados secundarios que también se imponen en la currícula escolar.